Модуль 11. Демонстрація Портфоліо. Рефлексія

     Сьогодні ми нарешті закінчили свої проекти  і мали змогу їх презентувати! 
Хочу висловити подяку Тетяні Григорівні Крамаренко, за чудовий та плідний тренінг, терпіння, розуміння та корисні поради і настанови!

     

Модуль 10 . Вчитель як фасилітатор навчального процесу.

•  Розглянули та обговорили  стратегії постановки запитань задля розвитку та
навчання учнів

• Створила документи для фасилітації

• Створила план впровадження проектів

• Оцінили створене Портфоліо за критеріями оцінювання

Модуль 9 . Підтримка учнів щодо управління траєкторією власногонавчання. Організація диференційованого навчання.

Ми обговорили можливості допомоги учням у  самоспрямованості  в навчанні;

Проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів; 

Було створено форму оцінювання учнівської самоспрямованості та інструменти для підсумкового оцінювання;

Модуль 8. Оцінювання діяльності учнів у проекті

- Ми поділилися прикладами учнівських робіт;
- Доопрацювали та удосконалили форми  оцінювання (презентації, пцблікації );

- Обговорили ідеї щодо залучення учнів до процесу оцінювання;

Модуль 7.  Створення прикладу учнівської роботи. Цілі та результатинавчального проекту з позиції учня.

- Мною було створено приклад учнівської роботи.
- Ми поділися ідеями  використання Інтернету в навчанні учнів;
- Створені мною приклади учнівської презентації, учнівської публікації, вікі-статті та блоґу, було проаналізовано та оцінено;
- Також мною було внесено зміни до мого Плану вивчення теми;

Приклади учнівської роботи :

- учнівська публікація

- учнівська презентація 

- вікі-стаття

МОДУЛЬ 6.Використання Інтернету для спілкування та співробітництва.

- На тренінгу нами було обговорено  проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті;- Я обдумала , як мої учні будуть використовувати Інтернет для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів. 

- Удосконалила вміння  додавати у вікі-середовищі зображення та внутрішніпосилання на вікі-статті
- Ознайомилась із особливостями комунікаційних сервісів
Інтернету.

Модуль 5

Інтернет у проектній діяльності учнів

У цьому модулі ми:
•          Обговорили в парах власні презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів;
•          Обговорювали у групі, як зробити проекти відповідними вимогам дер­жавних освітніх стандартів та навчальних програм;
•          Розглянули та обговорили закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах;
•          Створили списки використаних джерел;
•          Розглянули, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослі­дженнях, комунікаціях та співпраці;
•          Оцінили Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;
•          Створили форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій;
•          Переглянули План вивчення теми та внесуть до нього відповідні зміни;

Модуль 4. Формуюче оцінювання в проектому навчанні

В ході роботи мені вдалося  уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:
- познайомитися із Інтернет-сервісами для спільної роботи із документами;
- детально попрацювати над формами оцінювання та ознайомитися із новими інструментами для визначення навчальних досягнень учнів;
- удосконалити цілі та основні запитання дослідження відповідно до визначених в межах проекту критеріїв;
- створила презентацію основних ідей навчальної теми.

Дистанційні засоби оцінення  мають як особливості, так і недоліки. Не кожна програма може слугувати універсальною формою для здійснення поточного контролю рівня знань.

Модуль 3. Рефлексія

Модуль 3. Рефлексія

Під час роботи я з'ясувала  як можна використати навчальні дослідження в проектах та призначення основних запитань проекту, а саме:

- навички, якими учні оволодіють під час дослідницького навчального проекту знадобляться в їм в майбутньому;

- дослідницькі проекти допомагають учням краще зрозуміти як пов'язане їх життя із тим, що вони вчать на уроках;

- ключові запитання зацікавлюють школярів, мотивують ближче познайомитися із проектом, демонструють міжпредметні зв'язки;

- тематичні запитання характеризують напрямки роботи над проектом;

- основна функція тематичних запитань полягає у тому, що вони уточнюють для учнів над якими теоретичними питаннями їм потрібно працювати в процесі дослідження.

Під час роботи з третім модулем я розглянула вимоги державних освітніх стандартів щодо вибраної мною теми проекту ("Пропорції"), визначила етапи створення Портфоліо, розробила систему запитань та ознайомилась із електронними таблицями різних програмних пакетів.

Модуль 2: План навчального проекту

На цьому занятті ми разом з тренером Тетяною Григорівною Крамаренко :

• визначили навички 21 століття;
• розгялнули піраміду Блума про навички мислення високого рівня;
• ознайомилися з методом навчальних проектів;
• здійснили пошук Інтернет-ресурсів про метод навчальних проектів;
• створили закладки на корисні Інтернет-ресурси.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, детальніше  зрозуміти, що таке навички учнів ХХІ століття.

 

Модуль 1. Цілі, завдання та ресурси тренінгу. РЕФЛЕКСІЯ

• Цей модуль допоміг мені  опанувати ефективні педагогічні та інформаційні технології, розширити їх використання під час організації самостійної проектно-дослідницької діяльності. 
• На цьому занятті я навчилася створювати сторінку користувача, портфоліо до навчального проекту та блог.

 Мені подобається 

працювати у команді! 

 доброзичлива атмосфера та позитивний настрій підсилюють ефективність роботи!!!